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Réalisations & Clients
Appui à un dispositif d'amélioration de la qualification des enseignants communautaires
Accompagnement de la révision et de l'expérimentation des curriculums de l'enseignement primaire, selon l'APC
Élaboration d'une banque de données pour l'évaluation scolaire pour l'enseignement primaire et secondaire
Plus de réalisations

Chantal PETIT

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Chantal Petit

Collaboratrice occasionnelle

Expert senior en éducation

Expérience internationale

  • Appui au cabinet de la ministre de l'Éducation de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) - Dispositif « Décolâge ! » : Initiation au leadership et au management de directions d'établissements scolaires, dans 5 provinces. ELLES Éducation/FWB, Belgique, 2016
  • Appui à l'état des lieux et à la mise en oeuvre du « Pacte pour un enseignement d'Excellence » de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) et à l'implantation de l'École de Tous, une école alternative. École de Tous/ELLES Éducation, Belgique, 2016
  • Appui au MEN pour la rédaction des référentiels de formation, d'évaluation et des guides du maître - enseignement secondaire général et enseignement pédagogique. Disciplines EPS, expression artistique et artisanale). WBI/BIEF, Burundi, 2016
  • Appui à la mise en adéquation du système LMD des universités algériennes. WBI/BIEF/ACE, Algérie, 2015
  • Appui au MEN pour la rédaction des référentiels de formation et évaluation de l'enseignement secondaire général et pédagogique (éducation physique et sportive, éducation artistique et artisanale/AGR) - Guides du maître et évaluation. WBI/BIEF, Burundi, 2014-2015
  • Appui au MEN - Conférence nationale sur la restructuration et la généralisation du préscolaire dans une perspective de maximistion d'accès, de rétention et de réussite scolaire au primaire et au post-primaire (viligance à l'égalité de genre). MEN/ELLES Éducation, Gabon, 2013
  • Appui à l'Unicef - Programme « Allez les filles ! ». UNICEF/ELLES Éducation, Madagascar, 2010-2012
  • Appui à l'Unicef pour la maximisation de la scolarisation des filles au post-primaire. Madagascar, 2009
  • État des lieux de la scolarisation des filles au post-primaire, UNICEF, Madagascar, 2008
  • Appui à la construction de solutions sur mesure, en réponse aux problématiques relatives au système éducatif marocain. VALYANS consulting (Mc Kinsey & Company)/BIEF, Maroc, 2008
  • Appui à la conception des curriculums d'éducation artistique (arts plastiques, musique, théâtre) de l'enseignement secondaire général. MEN/Unesco/BIEF, Cap Vert, 2008
  • Évaluation d'impact du programme DEDA (Développement et Éducation des Adultes), Université de Ouagadougou : Étude de cas, interviews et enquêtes de proximité dans des environnements professionnels. WBI/UCL, Burkina Faso, 2007
  • Appui au MEBA/DG CRIEF, pour la formation des inspecteurs/ inspectrices et de l'équipe des concepteurs/conceptrices à l'approche par compétences - pédagogie de l'intégration, enseignement fondamental. MEN/BIEF, Burkina Faso, 2007
  • Appui au MENRS pour l‘implantation et la gestion de l'innovation pédagogique, recueil d'informations et dispositifs de conception des outils pédagogiques. Pédagogie de l'intégration (APC), 1er, 2e et 3e cycles de l'enseignement fondamental, MENRS / UNICEF, Madagascar, 2007.
  • Appui au MENRS pour développer l'encadrement et le suivi pédagogique de proximité des ZAP, en lien avec des réseaux d'enseignants, des 1er, 2e et 3e cycles de l'enseignement fondamental, MENRS / UNICEF, Madagascar, 2006-2007.
  • Supervision de la formation continue des conseillers pédagogiques de l'enseignement, fondamental, MENRS / UNICEF, Madagascar, 2004-2006.
  • Supervision des « Recherche-action », MENRS / UNICEF, Madagascar, 2003-2007
  • Encadrement des concepteurs de modules de formation continue des formateurs, conseillers pédagogiques et enseignants des 1er, 2e et 3e cycles de l'enseignement fondamental, Pédagogie de l'intégration (APC), MENRS / UNICEF, Madagascar, 2003-2006.
  • Encadrement des équipes de concepteurs des curriculums et outils pédagogiques des 1er,2e et 3e cycles de l'enseignement fondamental, Pédagogie de l'intégration (APC), MENRS / UNICEF, Madagascar, 2003-2007.
  • Appui à la DPEF pour développer l'encadrement et le suivi pédagogique de proximité dans les Moughataa, en lien avec des réseaux d'enseignants-relais, de l'enseignement fondamental, MEN / Banque Mondiale, Mauritanie, 2005.
  • Appui à élaboration d'un système d'évaluation selon la pédagogie de l'intégration (APC), Banque mondiale, Liban 2004-2005.
  • Appui au développement des curriculums et manuels scolaires. Pédagogie de l'intégration (APC). Formatrice d'équipes de concepteurs de l'enseignement fondamental, moyen, secondaire et  technique, BIE / UNESCO (programme PARE), Algérie, 2004.
  • Formation à l'ingénierie de la formation, des inspecteurs de l'enseignement fondamental des 54 Moughataa, MEN / Banque Mondiale, Mauritanie, 2004
  • Supervision de la formation des inspecteurs, des formateurs et des enseignants de l'enseignement fondamental à la pédagogie de l'intégration (APC), MEN / Banque Mondiale, Mauritanie, 2004.
  • Formatrice de 200 inspecteurs de l'enseignement fondamental à la pédagogie de l'intégration (APC), MEN / Banque Mondiale, Mauritanie, 2003.
  • Formatrice des équipes de conception des curriculums et outils pédagogiques de l'enseignement fondamental, Pédagogie de l'intégration (APC), MINESEB / UNICEF, Madagascar, 2002.
  • Appui à l'élaboration et de la mise en place de curriculums, Pédagogie de l'intégration (APC), y compris l'élaboration d'un dispositif d'évaluation des acquis des élèves, pour l'enseignement fondamental et pour les Écoles Normales d'Instituteurs (ENI), MEN / Banque Mondiale, Mauritanie, 2002-2005.
  • Évaluation du système d'évaluation des acquis des élèves de l'enseignement fondamental. MINESEB / UNICEF, Madagascar, 2002.
  • Encadrement d'équipes de concepteurs pour l'élaboration des curricula et outils pédagogiques du CP, Pédagogie de l'intégration, IPN / UE, Gabon, 2002-2003.
  • Appui à l'élaboration d'un dispositif d'évaluation des acquis en termes de compétences, IPN / UE, Gabon, 2002-2003.
  • 2000 : Congo-Kinshasa, mission d'identification des conditions de relance et de développement d'un système éducatif local (niveau primaire) ayant souffert du pillage, en lien avec un centre de développement d'activités communautaires pour les jeunes « momentanément » non-scolarisés.
  • 1995 : Egypte - le Caire, prospection avec une équipe de production égyptienne des conditions de prises de vue pour la réalisation d'un CD-Rom éducatif.
  • 1988 : Inde - désert de kurri, Etude de l'orientation pédagogique des élèves d'une école maternelle et primaire installée à côté du puits d'un des 5 villages dans le désert (rassemblant les enfants de cinq villages distants de 10 à 15 km les uns des autres et dont les mères ou soeurs viennent chercher l'eau au puits) vers l'enseignement professionnel
  • 1986 : Canada - Québec, séminaires de formation « arts plastiques et décrochage scolaire ». Apports des arts plastiques à l'éveil des sens, au développement de la perception, de l'expression et de la psychomotricité de l'enfant de 3 à 12 ans pour stimuler les apprentissages du français (savoir parler, savoir écouter, savoir écrire, savoir lire) et des mathématiques (savoir établir des liens logiques, savoir calculer, savoir mesurer, savoir structurer l'espace et ses composantes).
  • 1980 : Brésil - Natal région du Nordeste, assistance technique et médicale à un quartier           sous eau après sept années de sécheresse.
  • 1980 : Brésil - Rio de Janeiro, accompagnement d'institutrices développant en milieu populaire, les approches pédagogiques, de Paulo-Freire avec 70 élèves.

Principales qualifications

Conception d'outils

  • Définition de profils de formation en termes de compétences
  • Elaboration de curriculums  en termes de compétences
  • Conception, production, promotion et évaluation de programmes  éducatifs
  • Conception de CD-ROM éducatifs
  • Conception de dispositifs d'évaluation des acquis des élèves

Animation et accompagnement d'équipes

  • Mise en place de curriculums  en termes de compétences dans un établissement scolaire.
  • Animation de réunions de concertation : conseils de direction, comité de gestion et groupe de gestion des ressources humaines
  • Formation continue des instituteurs, des professeurs  et des éducateurs.
  • Formation continue de personnels de direction d'établissements scolaires
  • Inspection, supervision, observation de pratiques pédagogiques et d'évaluation d'instituteurs et de professeurs s'appropriant progressivement les nouveaux programmes par compétences.
  • Accompagnement d'acteurs multidisciplinaires du terrain pour valoriser l'émergence de productions de documents ou d'outils pédagogiques favorisant les capacités transdisciplinaires des programmes par compétences

Gestion

  • Organisation et opérationalisation de l'articulation négociée «  projet éducatif,  projet d'établissement et projet pédagogique »
  • Gestion stratégique des ressources humaines, matérielles et financières
  • Élaboration et planification des projets et des nouvelles stratégies d'actions d'éducation et de formation
  • Évaluation et régulation du processus et du produit
  • Construction d'une gestion de projet de formation concertée avec tous les acteurs locaux concernés
  • Appui aux instituteurs pour le développement des compétences de base

Organisation et planification

  • Réorganisation du rythme scolaire plus adapté aux réalités biologiques des enfants en tenant compte des réalités de l'organisation socio-économique locale, des attentes et de la disponibilité des parents
  • Conception et gestion des horaires des instituteurs, des enfants, des locaux, des conseils d'évaluation, des groupes de travail et de supervision, d'échange et de production de réflexions, d'outils pédagogiques et méthodologiques locaux.
  • Organisation d'une remédiation individualisée et parrainée pour les plus démunis pour prévenir l'échec ou l'abandon scolaire
  • Organisation de la formation, de la concertation et de la production de savoirs et savoir-faire pour les instituteurs de manière à intégrer les différentes compétences de base disciplinaires et transdisciplinaires dans le développement des capacités globales.

Éducation

Licenciée en sciences de l'éducation, FOPA de l'UCL, Université catholique de Louvain (Belgique), 1986

Langues

Français : langue maternelle

Nationalité

Belge
BIEF